Comment défier les étudiants doués qui finissent de travailler tôt

Il est préférable de planifier l`avance et de concevoir des missions à l`avance afin de défier les étudiants qui finissent tôt. Lorsque vous commencez la planification de la leçon au début d`une année scolaire ou d`une unité d`apprentissage, placez ensemble des paquets d`activité auto-dirigés et spécifiques à votre niveau ou à votre sujet. De cette façon, vous serez capable d`offrir rapidement du matériel aux premiers finisseurs sans prendre de temps d`aider les autres étudiants. Attribuez à vos élèves et à des travaux complémentaires riches en contenus, ou attribuez des projets de recherche indépendants à long terme. Envisagez d`encourager le leadership grâce à des projets axés sur les services et d`essayer de travailler avec d`autres enseignants pour créer des programmes de collaboration, des clubs et des compétitions à l`échelle de l`école.

Pas

Méthode 1 de 3:
Offrir des solutions spécifiques à la matière
  1. Image intitulée Challenge Étudiants doués qui terminent le travail en début d`étape 1
1. Créer des paquets avec des travaux supplémentaires à l`avance. Les enseignants vont inévitablement identifier les étudiants doués qui finissent de travailler tôt et devrait donc planifier devant le début de l`année scolaire ou une unité d`apprentissage spécifique. Compilez des paquets d`apprentissage supplémentaires qui sont explicites auto-explicateurs et spécifiques à la matière ou remplis d`activités éducatives générales lorsque vous concevez votre plan de cours. De cette façon, vous serez préparé avec un contenu riche et engageant qui ne vous obligera pas à dépenser trop de temps des autres étudiants.
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    2. Fournir des problèmes de raisonnement mathématiques difficiles. Attribuez votre contenu étudiant don mathématique qui les aide à appliquer des compétences de raisonnement aux problèmes quotidiens. Utilisez des problèmes de mots qui appliquent les compétences mathématiques de l`unité à des contextes spécifiques au lieu de, par exemple, en attribuant simplement des exercices supplémentaires avec le même contenu que le travail qu`ils viennent de terminer.
  • Des problèmes de mots pré-scriptés qui appliquent les compétences de l`unité aux scénarios du monde réel ne vous obligeront pas à offrir d`autres instructions, ce qui maintient les élèves surdiers mis au défi tout en optimisant votre temps.
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    3. Profitez des temps d`arrêt en classe pour travailler avec l`étudiant. Si d`autres étudiants sont occupés avec leur travail et que vous avez un moment pour une explication plus poussée, vous pouvez également prévisualiser le contenu de l`unité suivant avec votre étudiant surdoué. Demandez-leur de commencer à travailler sur des problèmes avec les compétences de raisonnement de la prochaine unité. Par exemple, si votre école élémentaire moyen ou tardif a maîtrisé la multiplication et la division, les introduisez aux exercices pré-algèbres.
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    4. Offrir des activités qui encouragent l`enquête scientifique. Incorporer des activités indépendantes et adaptées à l`âge, telles qu`un coin de classe avec des matériaux de diverses flottes et des densités. Gardez les microscopes dans la salle de classe si possible, avec des diapositives d`échantillons de différents spécimens géologiques et biologiques.
  • Vous pouvez afficher la classe entière comment utiliser des microscopes et autres équipements appropriés à l`âge, puis les premiers finisseurs peuvent s`engager dans des activités auto-dirigées jusqu`à ce que le reste de la classe ait terminé la mission.
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    5. Avoir des feuilles de calcul de la science sur la main. Pour réduire le temps passé à offrir des instructions, préparer des feuilles de calcul avec des invites appropriées pour leur niveau de qualité suivant la méthode scientifique. Par exemple, demandez aux élèves de leurs feuilles de calcul ", quel matériau êtes-vous hypothétiqué flottera dans l`eau et qui coulera? Décrivez la procédure que vous avez utilisée pour tester votre hypothèse. Comment votre expérience a-t-elle prouver ou réfuter votre hypothèse??"De cette façon, vous pouvez informer brièvement vos élèves doués, que faire quand ils sont terminés, ils peuvent suivre les invites écrites des feuilles de calcul.
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    6. Attribuer un projet d`analyse actuel des événements. Si vous êtes un spécialiste des études sociales, demandez aux premiers finisseurs de rechercher une nouvelle actuelle. Attribuer un projet d`analyse avec des invites et des critères spécifiques et auto-explicatifs.
  • Par exemple, sélectionnez des articles à l`avance et créez des feuilles de calcul qui demandent aux élèves de résumer un article, de discuter de son point de vue ou de ses préjugés et de soutenir leur analyse avec des citations.
  • Demandez-leur de comparer 2 ou plusieurs articles sur le même événement en cours et discutez des similitudes et des différences entre les points de vue des articles.
  • Vous pouvez également attribuer des étudiants à comparer les événements actuels et historiques. Attribuer des événements passés et actuels spécifiques ou demandez aux élèves de choisir leur propre et d`expliquer leurs bases pour faire la comparaison.
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    7. Demandez à votre élève doué de garder un journal. Pour une littérature supplémentaire ou des cours d`écriture créative, attribuez des invites de journal aux étudiants qui finissent tôt. Par exemple, si vous travaillez sur un genre spécifique, comme des histoires courtes, demandez à vos premiers finisseurs composer leur propre histoire. Fournir une feuille de calcul qui les dirige pour définir les composants de leur histoire, tels que le climax et la résolution.
  • Si vous travaillez sur la poésie, essayez d`avoir des étudiants composer des poèmes avec des structures plus rigides. Par exemple, s`ils ont déjà écrit des poèmes en verset libre, demandez-leur d`utiliser leur temps supplémentaire pour écrire des œuvres avec des schémas et des formes de rimes particuliers, tels que des sonnets.
  • Des exercices d`écriture gratuits avec des directives plus ouvertes peuvent également vous aider à garder les étudiants doués engagés et vous permettre de garder votre attention sur le reste de la classe.
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    8. Gardez des livres et des magazines pertinents sur le sujet à portée de main. Go pour une lecture silencieuse spécifique à la matière qui approfondit la compréhension des étudiants des compétences ou du genre de l`unité d`apprentissage. Envisager d`inclure des feuilles de calcul avec des invites qui renforcent le raisonnement ou les compétences analytiques de l`unité.
  • Par exemple, ont des finis anticipés sur le système solaire de lire des articles qui détaillent de nouvelles conclusions sur les planétoïdes nains ou les planètes au-delà de notre propre système solaire. Demandez-leur de composer un résumé sur la manière dont ces nouvelles constatations nous permettent d`en apprendre davantage sur notre propre formation de système solaire.
  • La lecture silencieuse, avec ou sans feuilles de calcul supplémentaires, est un exercice auto-dirigé et explicite qui vous permettra d`équilibrer votre temps entre les enfants à des niveaux d`apprentissage variables.
    • Méthode 2 de 3:
    Encourager l`indépendance et le leadership
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    1. Donner aux missions des étudiants qui s`appuient sur leurs intérêts. Découvrez au début de l`année scolaire si votre élève a des intérêts ou des passe-temps particuliers. Essayez de créer des missions qui lient dans des choses qu`ils aiment faire et apprendre sur.
    • Si vous donnez simplement un étudiant surdoué, des travaux supplémentaires pour les garder occupés, ils peuvent finir par se sentir ressentiment et surmené. Leur donner du travail qu`ils peuvent se connecter avec un niveau personnel aidera à les garder engagés et excités de l`apprentissage.
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    2. Attribuer des projets de recherche indépendants étendus. Au lieu d`affectations isolées, d`unité ou de cours, envisagez d`avoir des élèves surdoués travailler sur un projet intégré tout au long terme. Il peut être fabriqué en fonction de votre sujet de spécialisation ou sur mesure aux intérêts spécifiques de l`étudiant. Avoir un projet Go-à indépendant réduira également la nécessité d`un élève surdoué d`instruction ou de direction supplémentaire, vous permettant de les garder engagés tout en vous concentrant sur le reste de la classe.
  • Par exemple, votre étudiant Histoire doué peut travailler sur une analyse approfondie d`un empire ou d`une figure historique particulière. Si le contenu de votre mandat traite d`une période historique spécifique, comme l`histoire médiévale, ils peuvent choisir une figure ou une zone géographique pertinente et des missions complètes nécessitant une étude plus détaillée pour compléter l`approche de l`enquête du cours.
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    3. Créer des directives claires pour compléter des projets spéciaux. Donner clair vos élèves donés, des directives écrites à l`avance les aideront à rester organisés sans instruction verbale. Par exemple, la semaine 1 peut les diriger pour trouver la date et le lieu de naissance de la figure historique, des informations sur leurs familles et leur éducation et d`autres informations précoces. La semaine 2 peut se concentrer sur la recherche d`informations sur un événement formatif précoce. Semaines successives pourrait les diriger de manière chronologique ou catégorique similaire.
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    4. Faites équipe avec d`autres enseignants. Essayez de tendre tendre la main aux enseignants dans d`autres niveaux de grade et des domaines pour créer un programme de collaboration à l`échelle de l`école. Les premiers finisseurs peuvent travailler sur des projets en cours, comme un journal de l`école ou un magazine littéraire, aux côtés des étudiants d`autres grades. À condition que la tâche soit adaptée à l`âge, ils peuvent gérer de manière indépendante des travaux tels que des soumissions d`édition pour le journal de l`école ou de composer leur courte histoire pour le magazine.
  • Vous pouvez également travailler avec d`autres enseignants pour créer des défis concurrentiels supplémentaires, tels que l`orthographe ou la géographie des abeilles, des foires scientifiques et des concours de débats. Les étudiants peuvent se préparer indépendamment pour une abeille ou un débat à venir pendant leur temps supplémentaire.
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    5. Encourager le travail qui profitera à l`école et à la communauté. Plutôt que d`attribuer un contenu éducatif supplémentaire spécifique au sujet, vous pouvez essayer un service ou un projet axé sur la communauté. Par exemple, envisagez d`avoir les premiers finisseurs travaillent sur l`organisation de manière indépendante d`un lecteur de nourriture ou de vêtements à l`échelle de l`école.
  • Des projets ambitieux pourraient nécessiter plus de temps d`aider le reste de votre classe, alors assurez-vous de rester concentré sur le programme de base lors de la planification de projets spéciaux.
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    6. Concevoir un projet qui se connecte aux besoins particuliers de l`école. Par exemple, si vous enseignez à une classe de sciences de la Terre et que votre école ne recycle pas, demandez à vos étudiants de contacter le gouvernement local de votre ville pour acquérir des bacs de recyclage. Ils peuvent rédiger une lettre au directeur de l`école et faire des recherches sur la manière d`acquérir des bacs indépendamment pendant que vous aidez d`autres étudiants. Ensuite, vous pouvez continuer à travailler avec eux sur le projet en dehors de la classe.
    • Méthode 3 sur 3:
    Éviter les erreurs courantes
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    1. Soyez sensible à l`encouragement de l`apprentissage en cluster. Différencie la structure d`apprentissage de votre classe peut être un outil efficace et nécessaire, mais vous devez utiliser des groupes d`apprentissage en cluster avec soin. Essayez de ne pas désigner de groupes que vos élèves s`identifieront facilement comme avancé, intermédiaire et basique, ou vous risquez de décourager les étudiants qui ont besoin d`un peu plus d`aide.
    • Permettre aux groupes d`être flexibles basés sur une unité particulière, une semaine ou même une journée d`école. De cette façon, la possibilité de mobilité et d`avancement encouragera les étudiants à faire leur meilleur travail.
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    2. Essayez de ne pas attribuer plus de travail avec le même contenu. L`objectif devrait être d`attribuer des contenus supplémentaires riches, difficiles et permet aux élèves d`engager profondément le sujet. Si votre élève termine leurs problèmes de mathématiques, attribuant 20 problèmes supplémentaires car les travaux traditionnels les ennui et conduisent potentiellement à des problèmes de comportement.
  • Au lieu d`assigner, par exemple, plus de problèmes de division, demandez-leur de penser à des moyens d`appliquer la division aux situations du monde réel. Au lieu d`assigner plus de mots de vocabulaire à rechercher, demandez-leur d`écrire une nouvelle histoire qui intègre les mots qu`ils ont déjà définis.
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    3. Évitez d`affecter des tâches de classe pour occuper des étudiants. Affectation de tâches de maintenance en classe en rotation basées sur une commande alphabétique ou un système de loterie est bien. Cependant, vous ne devriez pas avoir les premiers finisseurs nettoient des crakettes, sortir de la corbeille ou faire d`autres tâches ménagères. Ce type de tâche va simplement décourager les élèves de faire de leur mieux.
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    4. Utilisez votre jugement sur l`aide des étudiants surdoués pour l`enseignement. Avoir un étudiant doué d`aide à un autre étudiant peut être bénéfique pour les deux étudiants. En plus de donner un étudiant en difficulté une jambe, il peut renforcer la compréhension de l`élève surdoué du sujet. Beaucoup d`étudiants peuvent trouver un tutorat peer amusant et autonomiser. Cependant, gardez les personnalités individuelles de vos étudiants à l`esprit - n`enseignez pas que votre élève surdoué enseigne aux autres si vous pensez que les étudiants impliqués trouveront l`arrangement embarrassant ou fastidieux.
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