3 façons d`encourager les étudiants à apprendre

Parfois, il peut sembler que des étudiants ne se soucient pas du travail scolaire ou du réalisation académique. Cependant, ils peuvent avoir besoin d`un environnement de classe positif et d`un soutien de leurs enseignants à devenir plus intéressé par l`école. Les élèves viennent de toutes les origines différentes et ont différents styles d`apprentissage, tant de fois, un peu d`ajustement au matériel pédagogique et à l`environnement de la classe peut être la chose dont ils ont besoin pour trouver la motivation à apprendre.

Pas

Méthode 1 de 3:

Créer des plans de cours d`engagement

1. Commencer la classe avec une brève session de questions et réponses. Venir en classe avec une liste de questions qui présenteront les étudiants au sujet de la journée. Basé sur leurs réponses, vous aurez une idée de combien d`étudiants savent déjà. Les informations recueillies des réponses des élèves contribueront à façonner la conférence suivante à ce que les élèves font déjà et ne savent pas, ce qui réduira des informations répétitives.

L`image intitulée Encouragez les étudiants à apprendre l`étape 2

2. Intégrer la discussion dans des conférences. Après avoir couvrant un sujet dans la conférence, rompez les étudiants en groupes plus petits pour discuter entre eux ou faciliter une discussion de groupe plus importante pour mettre l`accent sur les idées des étudiants et évaluer la compréhension.

Faciliter, ne domine pas la discussion. C`est un moment pour les étudiants de traiter des matériaux et d`interagir. Au lieu de tomber dans la conférence, des questions directes aux étudiants et de les encourager à répondre et à écouter les uns les autres.

Pour une discussion de groupe plus petite, donnez aux élèves quelques minutes de réfléchir à des questions sur la conférence sur leur propre. Puis les mettre en paires pour partager leurs questions et générer collectivement une liste de choses qu`ils ont apprises et aimeraient en savoir plus sur.

L`image intitulée Encouragez les étudiants à apprendre l`étape 3

3. Donner des missions d`écriture impromptues tout au long de la période de classe. Cette stratégie permet aux élèves de faire attention aux élèves. Plus important encore, il offre aux étudiants une chance de traiter ce qu`elles viennent d`apprendre à assurer plus de rétention et donne à l`enseignant une chance d`évaluer la compréhension.

Les missions d`écriture impromptues devraient être des pieux faibles. Compter ces missions en tant que participation de la qualité ou en font un petit pourcentage de leur qualité globale.L`accent devrait être mis sur la compréhension de l`apprentissage des élèves, pas seulement leurs notes.

Si vous demandez aux élèves de participer à ces missions, il est important de participer à eux en répondant à toutes les questions qu`ils peuvent les élever ou les guider s`ils veulent explorer davantage un sujet.

L`image intitulée Encouragez les étudiants à apprendre l`étape 4

4. Connecter des sujets et des sujets au monde réel. Parfois, des sujets et des sujets peuvent sembler abstrait et les étudiants ont du mal à comprendre pourquoi ils devraient s`en soucier. Si vous pouvez montrer comment le sujet de la classe se rapporte au monde réel de manière concrète, les étudiants seront plus investis dans le matériel de classe.

Quelque chose d`information qui arrive tous les jours et ces événements peuvent être un excellent moyen de démontrer aux étudiants comment ce qu`ils apprennent dans l`école joue dans la vie réelle. Par exemple, une avancée dans la science ou la technologie peut être liée aux blocs de base de l`éducation scientifique ou à un événement politique actuel peut être lié à un événement historique.

Prenez du temps à découvrir ce que les élèves connaissent déjà sur un sujet ou ce qui les intéresse sur des sujets particuliers. Ces informations peuvent vous aider à trouver des endroits pour connecter des plans de cours et des sujets académiques avec des activités et des matériaux que les élèves sont déjà susceptibles d`apprécier.

5. Encourager la participation des étudiants avec des séminaires socratiques. Seminaires socratiques déplacent l`environnement d`apprentissage de la conférence basée sur la discussion. Donner aux étudiants un texte à lire et prendre des notes sur. Ensuite, réorganisez leurs bureaux en un grand cercle et posez plusieurs questions ouvertes. Permettre aux étudiants de répondre aux questions et de leur poser finalement.

Cela devrait motiver les élèves à apprendre en leur permettant d`être des dirigeants de leur apprentissage et de leur permettre de voir plusieurs perspectives et interprétations.

6. Attribuer des étudiants à enseigner à leurs pairs. L`un des meilleurs moyens d`aider un étudiant à conserver et à comprendre des informations est de les faire partager cette information avec quelqu`un d`autre. En règle générale, c`est parce que les étudiants doivent développer une forte compréhension du matériel avant de pouvoir l`expliquer efficacement aux autres. De temps en temps, attribuez des étudiants à créer une présentation pour enseigner à leurs collègues des étudiants sur un certain sujet.

7. Compréhension des ânes avec des billets de sortie. Les billets de sortie servent de mini évaluations pouvant aider à révéler quelles plans de cours aident les élèves à comprendre le matériel et qui ne le font pas. Concevez vos propres billets de sortie en proposant 3-5 questions liées aux principaux points couverts de la leçon et que chaque élève leur répondait au cours des dernières minutes de classe. Lisez sur les réponses pour voir si la plupart des étudiants ont saisi les enseignements ou non, et utilisez ces informations pour faire des plans de cours d`avenir.

Les questions peuvent être ouvertes, remplir le vierge ou le choix multiple.

Éviter de vagues questions, telles que "Avez-vous compris la leçon aujourd`hui?"Aller pour des questions spécifiques à la place.

Ne classe pas les étudiants sur leur billet de sortie.

L`image intitulée Encouragez les étudiants à apprendre l`étape 5

8. Prendre des voyages de terrain. Les excursions sur le terrain permettent aux étudiants de faire l`expérience d`apprendre dans un environnement moins structuré que la salle de classe, ce qui peut stimuler la curiosité des étudiants. Tandis que les manuels scolaires et les cours de classe ordinaires présentent des documents de manière abstraite, des excursions sur le terrain aident les élèves à envoi de documents de manuels de manuels de manière plus complète et plus concrets.

Chaque musée a un thème différent allant de la science à l`art à différentes périodes d`histoire. Découvrez quels musées sont disponibles dans votre région lorsque vous planifiez votre programme afin de vous assurer que vos excursions sur le terrain concernent des sujets que vous les recouvrez.

Pour en faire une expérience éducative immersive, coordonner avec le personnel du musée, se renseigner sur les forfaits de tournée et établir clairement des objectifs et des attentes pour l`apprentissage de l`étudiant à l`avance.

Après le voyage sur le terrain, faciliter une session de questions et réponses, occupez une discussion en classe, ou donnez aux élèves une invite d`écriture de basses enjeux qui leur demandent d`expliquer ce qu`ils ont appris et aimé le voyage.

Méthode 2 de 3:

Créer un environnement de classe positif

1. Disposez la salle de classe d`une manière qui encourage la participation. Au lieu de organiser des bureaux tournés vers l`avant, essayez des dispositions différentes pour encourager la discussion, comme une forme en U ou des grappes de quatre bureaux avec les étudiants se faisant face à l`autre.

L`image intitulée Encouragez les étudiants à apprendre l`étape 7

2. Cultiver les relations avec les étudiants. Il est important que les enseignants montrent un intérêt pour les étudiants au-delà des performances académiques. Comprendre ce qui motive les étudiants, leur posez-leur de leurs espoirs pour l`avenir, leurs loisirs et leurs autres intérêts. En retour, partagez certaines de vos propres loisirs et intérêts pour cultiver une relation à double sens.

Apprendre les noms d`étudiants et leur prononciation appropriée. Si les étudiants croient que vous les voyez comme une personne, pas seulement un autre membre du groupe, ils seront beaucoup plus engagés.

Demandez aux élèves comment ils se sentent à propos de la classe et de leurs progrès, ou comment ils font sur un niveau personnel comme un rappel périodique aux étudiants que vous vous souciez d`eux. Si les étudiants se sentent plus à l`aise s`exprimant par écrit, transformez-le en une affectation écrite hebdomadaire ou mensuelle.

L`image intitulée Encouragez les étudiants à apprendre l`étape 8

3. Faire du matériel d`enseignement accessible au maquillage démographique de la classe. Les étudiants s`engagent dans des matériaux de classe plus profondément si elles peuvent créer une connexion avec elle. Cela signifie connaître la composition démographique unique d`une classe et d`ajuster le matériau de classe en conséquence.

Intégrer les textes écrits par des personnes de différents sexe et des milieux ethniques.

Décorer la chambre avec une variété d`importance historique ou inspirante de différents genres et des milieux ethniques.

Assurez-vous que la classe et ses matériaux sont accessibles à tous les étudiants, y compris les étudiants handicapés.

Permettez aux étudiants la possibilité de partager leurs perspectives et idées différentes avec vous et avec d`autres étudiants.

L`image intitulée Encouragez les étudiants à apprendre l`étape 9

4. Décorer la chambre avec des matériaux centrés sur les étudiants. Bien que la pertinence des décorations pourrait dépendre du groupe d`âge, les étudiants devraient pouvoir se voir représenter dans l`environnement de la classe.

Inclure des images des étudiants, des citations inspirantes écrites par les étudiants et leurs pairs, ou des projets individuels ou de groupe.

L`image intitulée Encouragez les étudiants à apprendre l`étape 10

5. Permettre aux étudiants de façonner le contenu de la classe. Si les élèves ont l`impression d`avoir une main dans la mise en forme de leur éducation, ils investiront probablement plus de temps et d`intérêt pour les missions et la discussion en classe. Essayez ces stratégies d`encourager les étudiants à prendre le contrôle du processus d`apprentissage:

Demander aux élèves de développer leurs devoirs d`affectation autour d`un sujet spécifique.

Demandez aux élèves (ou groupes d`élèves s`il s`agit d`un projet de groupe) de partager avec la classe comment ils ont résolu des problèmes particuliers, approchés d`un projet ou ont étudié un sujet. Cela permet aux étudiants de sentir qu`ils contribuent de manière significative à la classe et invite différentes perspectives et idées à des problèmes et de sujets.

Divisez la classe en petits groupes et donnez-leur des problèmes à résoudre ensemble. L`apprentissage basé sur le problème encourage les élèves à penser de manière critique et créative, tout en se livrant à des perspectives différentes de chacun.

Méthode 3 sur 3:

Aider les élèves à atteindre des objectifs et à dépasser les attentes

1. Fixer des objectifs et des attentes réalistes. Laissez les élèves créer leurs propres attentes d`apprentissage pour le semestre ou l`année, mais guider leur objectif dans leur objectif pour s`assurer qu`ils sont réalistes pour l`individu, car les progrès seront différents pour chaque élève. Essayez ces stratégies pour aider les élèves à définir et à atteindre des objectifs:

Attentes du cadre dans une déclaration positive. Par exemple, "Améliorer en mathématiques, je vais ..." ou "à la suite de vacances, j`aurai terminé ..."
Pour que les étudiants suivent leurs progrès, les objectifs doivent être évalués et mesurés. Les objectifs mesurables aident également les élèves savoir où ils se sont mal tournés ou comment ils n`ont pas répondu à une attente, ce qui facilite l`adaptation des objectifs à être plus réalisables.
Les étudiants devraient contrôler leurs propres objectifs. Cela enseignera à l`indépendance et à la responsabilité des élèves, mais cela peut également être frustrant pour les étudiants lorsqu`ils ne parviennent pas à atteindre un objectif à cause de quelqu`un d`autre ou de raisons indépendantes de leur contrôle.

L`image intitulée Encouragez les étudiants à apprendre l`étape 12

2. Fournir des commentaires positifs. Si les élèves ne reçoivent jamais ou rarement des commentaires positifs, ils peuvent cesser de présenter des comportements positifs ou de perdre la confiance en soi. De la réalisation académique au bon comportement, il existe de nombreuses possibilités de rétroaction positive aux étudiants.

Affichez un bon travail dans la salle de classe, écrivez des affirmations positives sur les travaux des étudiants et / ou dites aux parents des élèves lorsqu`ils atteignent un objectif ou surpassent une attente.

Au-delà de simplement louer des étudiants, indiquez des choses spécifiques qu`ils ont bien accompli dans leur travail, voire mieux, des endroits où ils se sont améliorés dans leur travail.

Même si les étudiants ne fonctionnent pas bien sur des missions ou des examens, il existe d`autres possibilités de louer des étudiants, comme étant à l`heure pour la classe, à l`écoute et à la contribution au cours des discussions, poser des questions ou en aidant un camarade de classe.

L`image intitulée Encouragez les étudiants à apprendre l`étape 13

3. N`abandonnez pas. Même si vous ne vous sentez pas comme si l`élève fait son meilleur travail, n`abandonnez pas sur eux. Creuser profondément, enregistrement, et laisser l`élève savoir que vous vous souciez en leur demandant de questions sur ce qui peut affecter leur performance académique. S`ils ne répondent pas aux attentes, soyez flexibles et ajuster les attentes et les objectifs si nécessaire.

4. Encouragez les étudiants à avoir une mentalité de croissance. Des études montrent que les étudiants qui ont une mentalité de croissance sont beaucoup plus susceptibles de réussir académiquement que ceux qui ont une mentalité fixe. Afin d`aider les étudiants à atteindre leurs objectifs, encouragez constamment l`état d`esprit de croissance sur l`état d`esprit fixe et les informer de la mentalité a un impact énorme sur la façon dont ils sont capables de faire.

Ceux qui ont une mentalité fixe croient que leurs qualités de base, y compris leur intelligence et leurs talents, ne peuvent pas être changées. Ils passent également leur temps à documenter leurs talents plutôt que de les développer et pensent que le succès est déterminé par leurs qualités fixes.

Les personnes ayant une mentalité de croissance croient généralement que leurs capacités de base peuvent être développées par le dévouement et le travail acharné. Cet état d`esprit suscite un intérêt d`apprentissage et contribue également à améliorer la résilience, ce qui est nécessaire au succès.

Comment encourager les étudiants à apprendre

Pas